O trabalho nos mostra a realização de uma nova caminhada no ensino-aprendizagem, onde se tem uma ideia e busca caminhos para desenvolver seus propósitos agregados a essa ideia. Quando se trabalha junto, com falas de pensamentos de um mesmo discurso, com ferramentas disponíveis, necessárias ao que se quer desenvolver, teremos como caminhar lado a lado, tocar junto, como é o trabalho do Bloco do Passo. Esse trabalho é uma inovação, pois o aluno constroi junto, percorrendo vários caminhos e desafios, até chegar a um denominador satisfatório ao grupo. Hoje, a escola, o educador, tem como realizar trabalhos inovadores, ela dispõem de ferramentas necessárias, que é a tecnologia e o aluno, então é só amadurecer ideias e caminhar.
RELATÓRIO DE ATIVIDADES DO CURSOGESTAR II EM LÍNGUA PORTUGUESA REALIZADO NA E.M.E.F.PROFª.MATHILDE RIBAS MARTINS-ESCOLA TEMPO INTEGRAL-
O objetivo deste trabalho é ter parte, como profissional da educação, na melhoria do processo ensino-aprendizagem, fazendo com que o aluno busque sempre reproduzir gêneros que têm vida também fora dos limites da escola.
Foi nos orientado a desenvolver atividades para serem aplicados em sala de aula referente ao TP3 - Caderno de Teoria e Prática - onde poderíamos escolher entre atividades da Unidade 10 e 12, trabalhando a inter-relação entre gêneros e tipos textuais.
Optamos por trabalhar com a unidade 12, com uma turma de 7ª Série de 26 alunos, e por conhecer a realidade e necessidade crescente de melhorar a leitura, escrita e interpretação,partimos para a aplicação da atividade o Avançando na Prática junto com os alunos.
Avançando na prática -7ª Série
1. Proponha aos seus alunos um exercício de transposição de gêneros textuais (intertextualidade entre gêneros). Essa atividade pode ser feita em grupos de três ou quatro alunos.
2. Algumas sugestões para essa atividade de produção textual podem ser:
(a) Receita para um mundo melhor.
(b) O/A namorado/a dos meus sonhos.
(c) A escola ideal.
(d) Um verdadeiro amigo.
3. Para alunos mais avançados em escolaridade, a transposição pode ser entre gêneros não estudados nesta unidade, como bula de remédio, manual de uso ou rol de compras, por exemplo.
4. Faça uma análise conjunta dos textos produzidos
(a) Que elementos você identifica na estrutura do texto que o assemelham a uma receita culinária?
(b) Por que, apesar dessas semelhanças, não podemos classificá-lo como gênero receita (ou bula, ou manual)?
(c) Que efeitos de sentido o autor consegue levar ao leitor com esse formato de gênero “transportado” de outro gênero?
Obs: O importante a ressaltar aqui é, além do reconhecimento de formatos de gêneros, a plasticidade, a maleabilidade dessa formatação.
Os alunos estavam bastante motivados. A princípio um pequeno tumulto até se organizarem e entenderem a dinâmica do mesmo, e no sorteio de distribuição das atividades para cada grupo. Após este fato, a aula, com a distribuiçãodas atividades, transcorreu com bastante entusiasmo por parte dos grupos, com exceção de um, que trabalhou com poucointeresse e dificuldade na criação e organização.
Após a elaboração das atividades,os alunos confeccionaram cartazes em papel pardo,afixando nos corredores da escola, escrevendo a receita e complementado os mesmos comrecortes de imagens referentes aos ingredientes da receita que criaram em grupo.
Problemas de incoerência de frases e de ortografia foram observados, mas ao revisar junto com eles, os mesmos puderam analisar e corrigi-los, com auxílio de dicionários e gramáticas.
No decorrer das aulas percebeu-se como ponto negativo que o aluno precisa aprender a participar de atividades em grupo para resultar numa troca de conhecimentos e aprendizagem de pesquisa mais ampla.
Percebemos também o pouco tempo para o planejamento das aulas, considerando que o curso começou a ser desenvolvido atrasado, mas foi compensado pela colaboração dos alunos na produção da referida atividade, dedicação, liderança e responsabilidade dos grupos, e o incentivoao explanar para os colegas e orientadora do Gestar II, com sugestões, idéias para complementar a aplicação da referida atividade.
Considerando todo o processodecorrente do presente trabalho até aqui realizado, acreditamos que esta nova metodologia de formação continuada, é bastante eficaz e nos faz reavaliar a nossa maneira de transmitir conhecimentos.
Trabalhos realizados pelos alunos:
UM VERDADEIRO AMIGO
INGREDIENTES:
1 Copo de Sinceridade
½ De Lealdade
1 Xícara de Companheirismo
1 Colher de Compaixão
2 Colheres de Respeito
3 Xícaras de Honestidade
1Kg de Educação
½ Xícara de Amor
200g de Alegria
100g de União
1 Colher de Amizade
1 ½ Colher de Sonhos
Confiança a gosto
Modo de fazer
Misture bem os ingredientes.
Misture bem no coração e leve por toda
Vida.
De 5 em 5 minutos de uma mexidinha
para ficar bem gostoso ao consumir.
Dica: Uma pitada de sabedoria.
Servir com muito amor, carinho e a todo
o instante.
Obs: Amizade não tem preconceito.
Nome: Camila, Daniela,
Cristiane, Stephanie,
Jéssica e Ana C.
O NAMORADO DOS MEUS SONHOS
INGREDIENTES
1 Xícara de amor
2 Olhos azuis / castanhos
2 Xícaras de Gostosura
Uma Pitada de cabelos castanhos
500g de Respeito
200g de União
1 caixa de Sinceridade
300g de Carinho
1 Kg de Pétalas de Rosa
2 Kg de Lindeza ou Beleza
Modo de fazer
Misture bem todos os ingredientes numa panela e mexa até dar o ponto. Depois
de pronto vire a panela e despeja a massa, num prato fundo e pegue as pétalas de rosas e cuidadosamente coloque em cima do bolo.
Leve para assar por 15 minutos.
Servir
Servir a torta em um prato com formato de coração, sirva para a pessoa que você
Eu sou professora Estadual e Municipal,formada em Letras e Pós Graduada em Literatura Infantil e Infanto Juvenil.Trabalho este ano com 5ª,6ªe7ª Série.Como sou profesora de Língua Portuguesa procuro incentivar a Leitura Interpretação e Escrita, pois só através dela acredito que teremos avanço em outros conhecimentos.Procuro sempre me informar e estudar. Gosto muito do que faço, não me imagino em outra profissão.
Hum....tenho uma cachorrinha que se chama Sol
